莫只在教师节记起教师 教师节亦非“优秀教师”节
昨天是教师节，可面对这个专为教师设立的节日，并不是每位老师都对它充满了期待和兴奋，反倒无形中增添了不少压力。
教师被誉为人类灵魂的工程师，然而，由于工作特点所限，他们绝大多数时间被封闭在校园内，定格在教室、办公室、宿舍这三点一线之间，他们的内心也有诸多的烦恼和苦衷。
教师的工作繁杂，从课内到课外，学生的思想、学习、身体、安全等，他们都得关心。现代家庭，不少家长外出务工，留守学生越来越多，教师想家访，却难以找到家长，而和一同留守在家的祖辈们又很难沟通，这无形增添了教育管理学生的难度。遇到过分溺爱孩子的祖辈们，教师更是有苦没处说。
一年一度的教师节，虽然充满了鲜花、掌声和欢歌笑语，但9月10日的“节”一过，一切又将复归平静。对大多数普通教师来说，他们不希望只把教师节当“节”，他们期待社会各界的支持和理解，期盼人们对教师职业的尊重、关怀，而不只是在教师节到来之时。
现如今，教师的地位的确是提高了，但与之俱来的是社会公众对教师的要求和期望也远远高于了其他行业，教师面临的压力随之越来越大。现实中常常出现这样的现象，大凡发生学生伤亡事故，学校和教师就要担责，舆论也几乎一边倒地把矛头指向他们，似乎无论是何种原因，学校和教师都难辞其咎。夸大学校教师教育的作用，无视家庭和社会的责任，无形中给学校教师带来巨大的精神、心理压力。
要减轻教师的压力，消除一些教师的职业倦怠，让教师节成为教师期待的节日，我们应该这样做：
一是减少教育行政干预，让学校教育回归本位。学校教育不是万能的，其作用不能被无限扩大。一方面，当地政府和教育行政部门要广泛开展家庭、学校和社会的教育职能和教育法律法规宣传，促使人们真正走出对学校教育的认识误区，着力构建家庭、学校和社会“三位一体”的立体教育防线，切实减轻学校教育的压力。另一方面，要减少对学校的行政干预，减少那些务虚的、流于形式的“官样”检查，还学校正常的教育秩序和安宁的教学环境，让教师能静心教书，静心育人，走专业成长之路。
二是正确处理教育与惩戒的关系，彻底解放教师教育管理学生的手脚。在教育教学的双边关系中，教育和惩戒是协同一致的，又是互相区别的。而现实中，许多时候，人们都将教育和惩戒完全对立，将惩戒和体罚完全等同，进而造成学生在学校违反纪律时，教师只能采取说服教育，不能采取惩戒的方式进行教育，这完全束缚了教师的手脚，导致家校关系、师生关系陷入对立，甚至敌对的境地，让不少教师感受不到教师尊严所在。为此，各级政府部门要在家庭和社会掀起教师法、教育法等相关法律法规的宣传和学习热潮，给教师积极介入学生管理创造更大的空间。
来源：蒲公英评论网
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李镇西：教师节不是“优秀教师”节，也不是“教育教师”节！
小编觉得教师节应该是所有教师的节日，不应该只是优秀老师的节日，不管他是教师中的红花还是绿叶，哪怕是教师中的泥土，也应该被尊重！
教师节只属于优秀教师的节日吗？
每年教师节各地都会召开各类优秀教师的表彰会，这是应该的。但教师节应该是所有教师的节日，而不仅仅是“优秀教师”“特级教师”“最美教师”“教育系统劳动模范”“有突出贡献的教育专家”们的节日。
当然，我深深地知道，“优秀教师”、“特级教师”、“最美教师”、“教育系统劳动模范”、“教育专家”是人民教师的杰出代表，因此每年的教师节，让他们在庆祝会前排就座、接受电台电视台采访、当特约嘉宾、上报纸头条或杂志封面是理所应当的。
中国的教师节，还应该属于中国每一位普通的教师。
他们可能一辈子都没发表过一篇论文，却兢兢业业地上好每一堂课；他们也许从来没有机会上公开课，却把一批又一批的学生送进了高一级学校。
他们可能由于办学条件差、生源不理想等原因，很少有学生考上大学，但他们仍无怨无悔地爱着自己的每一个学生；他们的工资经常被拖欠，他们因此也发牢骚，但发完牢骚后仍然夹着教案走进了教室。
他们给一届又一届的学生声情并茂地讲长城讲故宫讲“江南忆最忆是杭州”、讲“一桥飞架南北，天堑变通途”，可他们的双脚迈得最远的地方不过是几十公里以外的小县城。
他们的丈夫或妻子已经下岗因而日常生活捉襟见肘，但当自己的学生因家境困难打算辍学时他们会毫不犹豫给学生以微薄而温暖的资助。
他们也会为奖金发放太少而斤斤计较为职称评定不公而耿耿于怀为老母看病或小女入托而不得不偶尔“开”学生家长的“后门”，但一站到讲台上面对孩子纯真的眼睛，他们就无愧于最无私最富有奉献精神的人；在早已是危房的教室里，他们也许不懂电脑更不懂“互联网+”。
面对年复一年的升学指标，他们无暇去读皮亚杰马斯洛苏霍姆林斯基；他们的教学方法既不能归入这个“模式”也不能纳入那个“体系”，他们不过就是老老实实地上好每一节课仔仔细细地批改每一道作业题；他们永远不可能入围“名师工程”。
相反如果按“知识经济”、“素质教育”、“信息社会”的要求来衡量，他们往往被批评为“只知道搞应试教育”被斥责为是“思想蔽塞”“观念保守”的“落伍者”；走在繁华的都市大街上，他们朴实木讷憨厚迟钝庸俗甚至有些“猥琐”。
但在学生的心目中他们永远是最美丽最英俊最有才华更最有激情的偶像。沉重的人生压力使他们的腰背已经微微有些佝偻，但正是这些微微有些佝偻腰背铸就了中国基础教育的脊梁！
教师节更不应该只是“教育”节。
我不想用“高尚”“伟大”之类的词语来形容他们，我只想说他们是教育界的“弱势群体”，教师节的祝福还应该献给他们！
尽管比起少数显赫的名师们，他们当中的任何一个对其所在地区和学校而言似乎都是微不足道的，但对他们的学生来讲，却是绝对不能缺少的；没有这些“绿叶”的陪衬，那一朵朵教育之“花”就会黯然失色。
离开了他们，中国最广泛最基层也最艰难的基础教育就得坍塌，中国教育的过去、现在和未来就绝无辉煌可言！
在一些地方，对没有获得荣誉的教师来说，教师节早已名存实亡——因此最近有老师在网上呼吁取消教师节。
以前每到教师节，多数老师虽然无缘上台授奖，但毕竟还可以“雨露均沾”地得到一些慰问费（多少且不论），可搞了绩效工资后，教师节的慰问费被取消了，后来经全国总工会发文干预，许多地区恢复了教师节慰问费，可有地方老师们在自己的节日里依然得不到任何“表示”。不但没有慰问费，有的地方还把教师节当做“教育”教师的“契机”。
前几天，我在一位朋友的微信上看到他所在学校的教师节活动照片，横幅上写竟然的是：“庆祝教师节暨四有师德教师活动启动大会”。我一看心里就火了：原来在一些领导眼里，教师节就是“教育节”呀！什么叫“节日”？节日意味着开心，快乐，唱歌跳舞，大吃大喝，开怀豪饮，一醉方休……
老师们辛苦了一年，就这么个日子是专属自己的节日，应该是一个喜上眉梢，笑逐颜开，扬眉吐气的日子——至少是应该有尊严的日子。
可现在活生生地成了“师德教育”的“启动大会”！领导也许不是有意不尊敬老师，可客观上这样做实在是缺乏对老师起码的尊重，潜意识里还是把老师当做“教育对象”，所以把教师节当做了“教育”节！这样的领导对老师的感情，恐怕还不如一个小学生！
作为一个长期在省会城市工作的教师，我的工资从没拖欠过，我的住房宽敞而明亮，我的学校连地面都是水磨石的，包括老师的办公室都早已安装了空调……在这样的条件下，讲“爱心”搞“素质教育”“新课改”“核心素养教育”……是很容易也很快乐甚至很富有诗意的事。
我得承认我远远没有抛弃这一切而自愿奔赴老少边穷地区或“薄弱学校”任教的思想境界，但我决不会视眼前的一切为理所当然因而漠视我的那些艰辛的同行们，我会珍惜我眼前的一切更加勤勉地把本来就应该做好的工作做好。
今天，我翻出我十五年前教师节写下的一篇文字《把祝福献给普通的老师们》，略加修改充实，再次表达我最热切也最起码的希望。
希望每一位教师都能按时领到自己的一份工资，希望每一个教师都有属于自己的完整的假日，希望每一位教师不再在升学率的水深火热中苦苦挣扎。
希望每一位教师每天都能保证睡眠时间并有一个甜美的梦境，希望每一位教师每年的九月十日不再被“教育”甚至被“教训”。
写在最后：
仅以本篇文章倡议所有教育管理者，教师节请把真正的福利惠及到每一个老师吧，希望每一位教师走在大街上都能扬眉吐气真正为自己职业而由衷自豪并由此而使自己的每一天都是快乐的教师节……
作者：李镇西
来源：教师帮
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